SPØRGSMÅL: Hvorfor ønsker ministeren ikke generelt at opprioritere tysk i regeringens nye oplæg til en folkeskolereform?

SPØRGSMÅL: Vil ministeren svare på, hvordan staten kan tillade, at professionshøjskolerne tvangsoverflytter lærerstuderende fra en bekendtgørelse til en anden og har danske studerende ikke ret til selv at vælge, hvilken uddannelse de vil gå på?

SPØRGSMÅL: Hvilke muligheder har ministeren for at regulere kapaciteten på gymnasier?

SPØRGSMÅL: Ministeren bedes kommentere bemærkningerne fra Tænketank for Musikundervisning vedr. udkast til bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen.

SPØRGSMÅL: Hvad er årsagen til, at ministeren nedprioriterer sproget tysk i det nye forslag til en folkeskolereform?

SPØRGSMÅL: Når tilgangen til gymnasiale uddannelser, herunder i særdeleshed stx, de seneste år er steget voldsomt, på hvilken måde vil ministeren så sikre, at valg af gymnasieretning i højere grad afspejler samfundets behov for flere unge med en erhvervsrettet tilgang?

SPØRGSMÅL: Hvordan vil ministeren sikre, at der bliver uddannet de anlægs- og bygningsstruktører, der skal bruges til de kommende 15-25 års anlægsarbejde?

SPØRGSMÅL: I relation til regeringens udspil til en SU-reform bedes ministeren redegøre for, hvor mange unge der tager mere end 5 ungdomsuddannelser og, hvor mange af disse der færdiggør en ungdomsuddannelse og efter, hvor mange påbegyndte ungdomsuddannelser de færdiggør en ungdomsuddannelse.

SPØRGSMÅL: Når ministeren mener, at en mere fleksibel anvendelse af lærernes arbejdstid er en forudsætning for den sammenhængende skoledag, jf. regeringens udspil til en folkeskolereform, mener ministeren så ikke, at der er en klar sammenhæng mellem regeringens udspil til en folkeskolereform og overenskomstforhandlingerne mellem KL og Danmarks Lærerforening?

SPØRGSMÅL: Mener ministeren, at der i undervisningen i den danske folkeskole og ved de gymnasiale uddannelser bliver gjort nok for at sikre, at vidensniveauet om rigsfællesskabet, Færøerne og Grønland, er tilstrækkelig højt, således at eleverne kan opnå det nødvendige kendskab til landenes fællesskab og samarbejde?