SPØRGSMÅL: Mener ministeren, at der for EUD-elever er forskel på at være i skolepraktik og ordinær praktik?

SPØRGSMÅL: Er ministeren enig i, at konflikten mellem Finansministeriet/KL og lærerne ikke kan løses gennem løsninger, der betyder lavere lønstigninger til andre offentligt ansatte, end de ellers ville have fået, f.eks. som konsekvens af reguleringsordningens virkninger?

SPØRGSMÅL: Finder ministeren det tilfredsstillende, at den enkelte kommune selv har lov til evaluere kvaliteten af kommunens familiepleje, og mener ministeren, at en sådan evaluering giver et retvisende billede af tilstandene i den pågældende kommunes familiepleje?

SPØRGSMÅL: Hvorfor ønsker ministeren ikke generelt at opprioritere tysk i regeringens nye oplæg til en folkeskolereform?

SPØRGSMÅL: Vil ministeren svare på, hvordan staten kan tillade, at professionshøjskolerne tvangsoverflytter lærerstuderende fra en bekendtgørelse til en anden og har danske studerende ikke ret til selv at vælge, hvilken uddannelse de vil gå på?

SPØRGSMÅL: Hvad er årsagen til, at ministeren nedprioriterer sproget tysk i det nye forslag til en folkeskolereform?

SPØRGSMÅL: Når tilgangen til gymnasiale uddannelser, herunder i særdeleshed stx, de seneste år er steget voldsomt, på hvilken måde vil ministeren så sikre, at valg af gymnasieretning i højere grad afspejler samfundets behov for flere unge med en erhvervsrettet tilgang?

SPØRGSMÅL: Hvordan vil ministeren sikre, at der bliver uddannet de anlægs- og bygningsstruktører, der skal bruges til de kommende 15-25 års anlægsarbejde?

SPØRGSMÅL: Når ministeren mener, at en mere fleksibel anvendelse af lærernes arbejdstid er en forudsætning for den sammenhængende skoledag, jf. regeringens udspil til en folkeskolereform, mener ministeren så ikke, at der er en klar sammenhæng mellem regeringens udspil til en folkeskolereform og overenskomstforhandlingerne mellem KL og Danmarks Lærerforening?

SPØRGSMÅL: Mener ministeren, at der i undervisningen i den danske folkeskole og ved de gymnasiale uddannelser bliver gjort nok for at sikre, at vidensniveauet om rigsfællesskabet, Færøerne og Grønland, er tilstrækkelig højt, således at eleverne kan opnå det nødvendige kendskab til landenes fællesskab og samarbejde?